frankfurt school أمثلة على

• The Frankfurt School attempted this by systematically hitching together the different conceptual structures of historical materialism and psychoanalysis.
  حاولت مدرسة فرانكفورت صنع توليفة من الأبنية المفاهيمية للمادية التاريخية و التحليل النفسي . .
• Frankfurt School theorists would correct this by arguing that when action fails, then the theory guiding it must be reviewed.
  سيقوم منظرو مدرسة فرانكفورت بتصحيح هذا بالجدال بأنه عندما تفشل الممارسة، عندها يجب أن تتم مراجعة النظرية التي قامت بتوجيهها.
• The Frankfurt School perspective of critical investigation (open-ended and self-critical) is based upon Freudian, Marxist, and Hegelian premises of idealist philosophy.
  بُني منظور مدرسة فرانكفورت في البحث النقدي (القائم على النقد الذاتي وغير المحدد بأمد) على الأسس الفرويدية والماركسية والهيغلية للفلسفة المثالية.
• Like Karl Marx, the Frankfurt School concerned themselves with the conditions (political, economic, societal) that allow for social change realised by way of rational social institutions.
  وكما فعل كارل ماركس، اهتم أعضاء مدرسة فرانكفورت بالحالات (السياسية والاقتصادية والمجتمعية) التي تسمح بالتغيير الاجتماعي الذي يتحقق عبر المؤسسات الاجتماعية العقلانية.
• As such, the Frankfurt School was the first Marxist research center at a German university, and originated through the largesse of the wealthy student Felix Weil (1898–1975).
  ولذلك، كانت مدرسة فرانكفورت أول مركز بحثي ماركسي في جامعة ألمانية، وقد تأسست بدعم سخي من الطالب الثري فيلكس ڤيل (١٨٩٨-١٩٧٥).
• In the Weimar Republic (1918–33), the continual, political turmoils of the interwar years (1918–39) much affected the development of the Frankfurt School philosophy of critical theory.
  أثر الاضطراب السياسي المستمر في جمهورية فايمار (١٩١٨-١٩٣٣) خلال فترة ما بين الحربين العالميتين (١٩١٨-١٩٣٣) على نمو فلسفة مدرسة فرانكفورت للنظرية النقدية.
• One of the core texts of Critical Theory, Dialectic of Enlightenment explores the socio-psychological status quo that had been responsible for what the Frankfurt School considered the failure of the Age of Enlightenment.
  من أهم نصوص النظرية النقدية، يعالج الكتاب ويشرح الحالة الاجتماعية السياسية المسؤولة عن فشل عصر التنوير كما تزعم مدرسة فرانكفورت.
• For their part, Frankfurt School theorists quickly came to realize that a dialectical method could only be adopted if it could be applied to itself—that is to say, if they adopted a self-correcting method—a dialectical method that would enable them to correct previous false dialectical interpretations.
  نهج جدلية يمكنهم من تصحيح التفسيرات الجدلية السابقة الخاطئة.
• This then rejoined ideas formulated by the Frankfurt School and Theodor Adorno, ultimately leading to a major American study about The authoritarian personality (1950), as a basis for xenophobia and anti-Semitism.
  وكانت هذه الأفكار المجتمعة آنذاك والتي شكلتها مدرسة فرانكفورت وتيودور أدورنو، والتي أدت في النهاية إلى الدراسة الأمريكية الرئيسية حول الشخصية الاستبدادية (1950)، هي أساس كراهية الأجانب ومعاداة السامية.
• Nonetheless, the story told through the ruling understandings conceals as much as it reveals about society, hence, the task of the Frankfurt School was sociological analysis and interpretation of the areas of social-relation that Marx did not discuss in the 19th century — especially in the base and superstructure aspects of a capitalist society.
  وبخاصّة جوانب البنية التحتية والفوقية في المجتمع الرأسمالي.
• This included overtly political, left-wing views, and criticisms of popular culture as "capitalist" mass culture; it absorbed some of the ideas of the Frankfurt School critique of the "culture industry" (i.e. mass culture).
  هذا واشتملت على طابع سياسي واضح، من وجهات نظر التيار اليسارى وانتقادات من قبل الثقافة الشعبية باعتبار'الرأسمالية' ثقافة الجماهير الغفيرة، بل استوعبت بعض الأفكار من أبحاثمدرسة فرانكفورت للنقد مثل "صناعة الثقافة" (أي ثقافة الجماهير).
• The philosophical tradition of the Frankfurt School — the multi-disciplinary integration of the social sciences — is associated with the philosopher Max Horkheimer, who became the director in 1930, and recruited intellectuals such as Theodor W. Adorno (philosopher, sociologist, musicologist), Erich Fromm (psychoanalyst), and Herbert Marcuse (philosopher).
  الإدماج المتعدد التخصصات للعلوم الاجتماعية - بالفيلسوف ماكس هوركهايمر الذي أصبح مدير المعهد عام ١٩٣٠، وقام بتجنيد مفكرين مثل تيودور أدورنو (فيلسوف، عالم اجتماع، عالم موسيقى) و إريك فروم (محلل نفسي) و هربرت ماركوزه (فيلسوف).
• Indeed, the material tensions and class struggles of which Marx spoke were no longer seen by Frankfurt School theorists as having the same revolutionary potential within contemporary Western societies—an observation that indicated that Marx's dialectical interpretations and predictions were either incomplete or incorrect.
  وبالفعل، لم يعد منظري مدرسة فرانكفورت ينظرون إلى التوترات المادية والصراعات الطبقية التي تحدث عنها ماركس على أنها تملك نفس الإمكانيات الثورية داخل المجتمعات الغربية المعاصرة، وهي ملاحظة أشارت إلى أن تفسيرات ماركس وتنبؤاته الديالكتيكية كانت إما غير مكتملة أو حتى غير صحيحة.
• The success of the First Marxist Workweek prompted the formal establishment of a permanent institute for social research, and Weil negotiated with the Ministry of Education for a university professor to be director of the Institute for Social Research, thereby, formally ensuring that the Frankfurt School would be a university institution.
  حثّ نجاح أسبوع العمل الماركسي الأول على تأسيس معهد دائم للأبحاث الاجتماعية، فقام ڤيل بالتفاوض مع وزير التعليم بغرض وضع أستاذ جامعي كمدير لمعهد الأبحاث الاجتماعية، وبالتالي، الضمان بشكل رسمي أن تكون مدرسة فرانكفورت مؤسسة جامعية.
• Social theorists of the Frankfurt School in Weimar Germany like Theodor Adorno had observed the new phenomenon of mass culture and commented on its new manipulative power, when the rise of the National Socialists drove them out of the country around 1930 (many of them became connected with the Institute for Social Research in the United States).
  لاحظ المنظرين الاجتماعية لمدرسة فرانكفورت في ألمانيا فايمار مثل تيودور أدورنو ظاهرة جديدة من الثقافة الجماهيرية وعلق على قدرتها الجديدة علىالتلاعبعند ادى صعود النازيين إلى طردهم من البلاد حوالي عام 1930 (وكثير منهم أصبح على اتصال مع معهد للبحوث الاجتماعية في الولايات المتحدة).